个性化教学的核心理念是承认差异、尊重差异。“尊重每个师生的个性差异，以不同的评价起点和评价角度开展差异化评价，发现和保护每个师生的亮点，让他们产生内驱力。”本期，乐昌市第四中学党总支书记、校长范美林向广大师生分享其“尊重差异保护美好”的教学理念。

范美林分享现场。韶关日报全媒体记者 陈宇明 摄

“县管校聘”让优质师资流动起来

(资料图片仅供参考)

乐昌四中作为改革的领头羊学校，于2018年6月奏响了“县管校聘”的“开场曲”。该校按“营造氛围、形成共识、先易后难、重点突破”的思路，开展了本校直聘、本校竞聘、跨校竞聘、本校缓聘、组织调剂等多种方式，为学校、教师提供了双向选择、多元选择的机会。　　

“学校通过教师的‘述职与自评’的考核统分审核和公示个体评价分数，年度考核领导小组根据评分情况按‘行政管理人员’‘班主任’‘一般科任教师’等教师不同类别推选出候选人，由校务委员会的差额投票结果推选出优秀教师，并上报上级人事部门对其进行公开表彰。”范美林和记者介绍学校的教师年度评价的程序时说道。　　

“通过开展教师聘任制，与教师“一对一”签订聘用合同，教师年度评价会成为下一轮教师‘聘用’的重要依据。”范美林分享道，“学校通过对老师工作过程的评价，工作量、工作成效进行综合，重视教师专业素养的提升进步情况，成为体现教师年度评价指标体系的‘过程’‘综合’‘增值’三个关键词。”　　

近三年来，该校教师在省级以上刊物发表论文6篇，有68篇论文在市、县获奖或教育核心刊物上发表，每年都有省、市、县各级课题立项或结题，新晋升的高级教师像雨后春笋般出现。

善于发现每个学生的闪光点

教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。　　

为此，学校采用“面向全体、发现亮点、不拘一格、过程评价”的原则，采用“积分制”管理卡对学生的行为习惯、劳动教育、日常规范、课堂表现和课堂参与进行综合评价，将“爱学习、爱劳动、爱祖国”的教育融入日常教学活动中。　　

“积分制”学习评价方式改变了过去“唯分数论”的评价方式，注重学生全面发展，将平时的学习态度、日常行为、卫生习惯、劳动教育甚至传统文化传承和多维素质全部纳入综合评价之中。“学校制定出1分、2分、5分和10分的积分券，以积分奖励的方式奖励学生。”范美林和记者介绍说道，“通过建立学生积分的长期档案，根据学生的个人表现设置‘积分库’，对‘积分先进学生’进行公开表彰。”

“积分制”学习评价，让乐昌第四中学的学子学会了学习，学会了做事，也学会了做人。　　

“让每一个学生都抬起头来在学校里走路！”接下来，乐昌市第四中学将继续努力“尊重差异保护美好”的教学理念，努力走出一条符合中央政策、具有乐昌特色的改革之路。

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