中华古典诗文就像一颗璀璨的明珠，短小精炼音韵和谐，读起来琅琅上口，符合小学阶段儿童学习心理。提高小学生古诗文诵读能力，有助于促进学生核心素养发展，培养学生文化自信心，弘扬我国优秀传统文华。我在古诗文教学中，主要从以下三个方面来提高学生的诵读能力：

营造诵读氛围 激发诵读兴趣

对于古诗文诵读，只有学生们发自内心的喜爱，他们才能真正感受到诵读古诗词带来的精神愉悦。　　

(资料图)

良好的古诗词氛围是鼓励学习者积极诵读的前提条件。在平时的教育教学环境中,要充分发挥所有可用的条件,积极构建背诵环境。如在课室墙上和班级园地张贴古典诗词的警句,使学生们抬头就见古诗词,从小处培养背诵良好习惯。　　

在教学的过程中,我将古诗文创作或传播过程中所包含的那些生动有趣的故事传说,声情并茂地讲给学生听，激发学生的诵读兴趣。

重视诵读教学 提高诵读能力

诗读百遍，其义自见。我在古诗文教学中对诗文含义只作适度讲解，主要以诵读为主。课堂上首先要保证学生的诵读时间，让学生在形式多样的反复诵读中感知诗意体悟诗情，比如自由读、赛读、男女生对比读、师生合作读等，最终达到熟读成诵。　　

古诗文是一类具有节奏美和韵律美的文学体裁，让中小学生掌握相应的朗诵技能,也有助于培养他们诵读古诗文的能力。我主要在正音、节奏、语调和语速等方面发力。首先古诗文诵读要字正腔圆、读音准确语句流畅。其次，要把握诗句的节奏。诗词的节奏和语句的结构是有密切关系的。最后要注意根据诗作者的情感变化，把握语调的抑扬顿挫和语速的轻重缓急。　　

意象是指古诗文中出现的景物和事物，是包含作者情感的物象。我根据古诗文中出现的意象，创设情境，引导学生进行想象，身临其境地体悟作者的情感。一次次的想象让学生仿佛一次次身临其境对诗中的情感感同身受。

开展多彩活动 展示诵读风采

多数学生初读古诗文时兴趣盎然，可是随着古诗文难度和数量的增加，热情渐渐消退。丰富多彩的诵读活动，则是保持学生诵读热情提高学生诵读能力的常胜法宝。如在班级开展古典诗词朗诵比赛、古诗文对抗赛、古诗文接龙比赛和飞花令等活动，让学生们尽情展示自我，并给予适当的荣誉和物质奖励。另外，还可以开展古诗文吟唱大赛，发挥学生舞蹈和音乐等方面的才华，为古诗文诵读配上优美的动作或者用歌唱的方法来吟唱古诗。

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